දක්ෂ බල්ලෙක් ඇති දැඩි කරන්නේ කෙසේද?

මෑත වසරවලදී ගැන සුනඛ බුද්ධිය අපි පෙර සියවස්වලට වඩා බොහෝ දේ ඉගෙන ගෙන ඇත. අපි දන්නවා ඔවුන් තමන්ගේ හැකියාවන් පෙන්වන්නේ කොහොමද කියලා සන්නිවේදන අප සමඟ සහ ඔවුන්ගේ ගැටළු විසඳීමට ඔවුන් අපව භාවිතා කරන ආකාරය පවා. සුනඛයන් ඇවිදීමේ ගැටලුවක් නොව, ප්‍රීතිමත් සහ සමාජයේ පූර්ණ සාමාජිකයෙකු වන පරිදි වඩාත් ඵලදායී ලෙස සුනඛයින් පුහුණු කිරීමට මෙම තොරතුරු භාවිතා කළ හැකිද?

සත්ව ඉගෙනීම පිළිබඳ අදහස් පරිණාමය වූයේ කෙසේද?

දිගු කලක් තිස්සේ සතුන්ගේ මනෝවිද්යාව හැසිරීම්වාදයේ ආස්ථානයෙන් සාකච්ඡා කරන ලදී. චර්යාවාදය Thorndike සහ Skinner විසින් ආරම්භ කරන ලද අතර 50, 60 සහ 70 ගණන්වල පවා ආධිපත්‍යය දැරීය. වඩාත් ප්රසිද්ධ හැසිරීම්වාදියා වන්නේ ස්කිනර් ය.

චර්යාවාදයේ ප්‍රධාන අදහස වන්නේ හැසිරීම "උත්තේජන-ප්‍රතිචාර" වැනි තරමක් සරල යාන්ත්‍රණ මගින් පැහැදිලි කළ හැකි බවයි. සම්භාව්‍ය සහ ක්‍රියාකාරී සමීකරණය පිළිබඳ අදහස ඇත්ත වශයෙන්ම බොහෝ දේ පැහැදිලි කළ හැකිය.

සුනඛයන් ඇතුළු විවිධාකාර සතුන් පුහුණු කිරීමේදී ධනාත්මක ශක්තිමත් කිරීම සහ ක්ලික් කරන්නා භාවිතා කිරීම පිළිබඳ අදහස් පැමිණියේ හැසිරීම්වාදයෙන් ය. මෙම ක්‍රමය හොඳයි, මන්ද එය ඔබට ඕනෑම සතුන් පුහුණු කිරීමට ඉඩ සලසයි, වෙනස ඇත්තේ ඉගෙනීමේ වේගය පමණි.

කෙසේ වෙතත්, හැසිරීම්වාදයේ දුර්වල කරුණක් තිබේ. නිදසුනක් වශයෙන්, සියලු හැසිරීම් ඉගෙනීම හරහා පැහැදිලි කර ඇත. සාමාන්යයෙන්, බුද්ධිය ඉතා වැදගත් නොවේ; ප්‍රසිද්ධ චිත්‍රපටයක වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් පරිවර්තනය කිරීම සඳහා, ප්‍රදේශය අඳුරු වන අතර පර්යේෂණයට යටත් නොවේ. චර්යාවාදයේ අදහස් විචාරකයින් පැවසුවේ චර්යාවාදීන්ගේ අත්හදා බැලීම්, උදාහරණයක් ලෙස, ස්කිනර්ගේ පෙට්ටිය, සතුන්ගේ බුද්ධිමය හැකියාවන් පිළිබඳ අදහසක් ලබා නොදෙන බවයි.

මෑතකදී, සංජානන ප්‍රවේශය වැඩි වැඩියෙන් ජනප්‍රිය වෙමින් පවතී, එය පදනම් වී ඇත්තේ විවිධ වර්ගයේ සතුන්ට විවිධ බුද්ධිමය හැකියාවන් ඇති අතර බල්ලන් සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, පුද්ගල ලක්ෂණ ද මෙහි විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි.

ඡායාරූපය: maxpixel.net

ඔබේ බල්ලාගෙන් දක්ෂයෙක් කරන්නේ කෙසේද?

කෙසේ වෙතත්, සංජානන ප්‍රවේශය ක්‍රියාකාරී සහ සම්භාව්‍ය සමීකරණයේ පදනම මත සුනඛයින් පුහුණු කිරීම ප්‍රතික්ෂේප කරන බව මින් අදහස් නොවේ. උදාහරණයක් ලෙස, ක්ලික් කරන්නෙකු භාවිතයෙන් සුනඛයන් (සහ බල්ලන් පමණක් නොව) පුහුණු කිරීම ඉතා ජනප්රියයි. සුනඛයන්ට විධාන ඉගැන්වීමට පමණක් නොව, අපට අවශ්‍ය හැසිරීම් හැඩගැස්වීම සඳහාද මෙහෙයුම් ක්‍රමය විශිෂ්ටයි. එපමණක්ද නොව, එය ඕනෑම බල්ලෙකු සමඟ වැඩ කරන නිසා එය හොඳයි. නමුත් සමහර විට එය මිනිසුන්ගෙන් සිතුවිලි හා නිර්මාණශීලීත්වය අවශ්ය වේ. කෙසේ වෙතත්, ප්රතිඵලය එය වටී.

සුනඛ පුහුණුව සඳහා සංජානන ප්‍රවේශයක් සමඟ මෙහෙයුම් සමීකරණය ඒකාබද්ධ කළ හැකිය. උත්තේජක-ප්‍රතිචාර සම්බන්ධතාවයක් නිර්මාණය කිරීමෙන් ඉගෙනීමේ හැකියාව බල්ලන්ගේ බොහෝ සංජානන හැකියාවන්ගෙන් එකක් පමණක් බව ඔබ මතක තබා ගත යුතුය.

බල්ලන්ට අන් අය අනුකරණය කිරීමෙන් ඉගෙන ගත හැකිය, ඔවුන්ට අපගේ අභිප්‍රායන් “කියවීමට” සහ විශේෂ පුහුණුවක් නොමැතිව පවා අපගේ පෙළඹවීම් මත විශ්වාසය තැබිය හැකිය, ඔවුන්ට ඕනෑම වේලාවක විවිධ අභිප්‍රේරණ ඇත, ඔවුන්ට ඔවුන්ගේම අරමුණු මෙන්ම අතීත අත්දැකීම් පිළිබඳ මතකයන් ඇත, ඔවුන්ට හැකියාව ඇත. ගැටළු විසඳීමේදී නම්‍යශීලී බව පෙන්වීමට. එනම්, "උත්තේජන-ප්රතිචාරය" යන සංකල්පයෙන් පිටත බොහෝ යාන්ත්රණ තිබේ.

බල්ලන් සිතන ආකාරය දැන ගැනීම වැදගත්ය. නිදසුනක් වශයෙන්, ඇනා මැක්ලෝසි විසින් සිදු කරන ලද අත්හදා බැලීම ඉතා ඇඟවුම් කරයි. ඔවුන් බල්ලාට රසවත් දෙයක් පෙන්වා, ඇටයක්, එය වැටක් පිටුපස තැබුවා - තරමක් දිගු, නමුත් මඟ හැරිය හැකි එකක්. වැට පිටුපස මිනිසෙක් සිටියේය. බල්ලන් වැට මඟ හැරීමට උත්සාහ කළේ නැත - ඔවුන් කෙළින්ම වැටේ අනෙක් පැත්තේ අස්ථිය ඇති ස්ථානයට දිව ගොස්, බුරමින්, මිනිසෙකු ලවා සංග්‍රහයක් ලබා දීමට උත්සාහ කළහ, එහා මෙහා දිව ගියහ, හෑරීමට උත්සාහ කළහ. වැට සීරීමට. වෘකයන්, බල්ලන් මෙන් නොව, වහාම වැට වටා ගොස් ත්යාගය ලබා ගත්හ. කෙසේ වෙතත්, වෙනත් බල්ලෙකු හෝ පුද්ගලයෙකු වැට වටා යන බව බල්ලා දුටුවහොත්, එය වහාම ගැටළුව විසඳා ඇත. අනෙක් අතට, වෘකයන්ට පුද්ගලයෙකුගේ ආදර්ශයෙන් මඟ පෙන්වනු නොලැබේ.

මෙය කෙසේද යන්න පිළිබඳ සාක්ෂියකි බල්ලන් අන් අය මත රඳා පවතී, මිනිසුන් ඇතුළුව. ඒ වගේම අනිත් අයගෙන් ඉගෙන ගන්න අවස්ථා ගොඩක් තියෙනවා.

බල්ලෙකුගේ හැසිරීම පුනරාවර්තනය වන තරමට එයට සම්බන්ධ ගැටළු විසඳීමට ඇයට පහසු බව විශ්වාස කෙරේ. කෙසේ වෙතත්, Outhaus සමූහය මෙම ප්‍රකාශය ප්‍රශ්න කරන අත්හදා බැලීමක් සිදු කළේය.

බල්ලන් ඉදිරිපිට වැටක් තිබූ අතර, ඔවුන්ට දකුණු පසින් යා යුතු අතර, විවෘත ගේට්ටුවක් ඔවුන් එනතුරු බලා සිටියේය, එහිදී අයිතිකරු හමු වී සංග්‍රහ හෝ ප්‍රශංසාවෙන් දිරිමත් කළේය. එක් සුනඛ කණ්ඩායමකට වරක් හෝ දෙවරක් වැට වටා යාමට අවස්ථාව ලබා දී ඇති අතර දෙවන කණ්ඩායමේ සුනඛයන් හය, හත් හෝ අට වතාවක් මෙම ක්‍රියාව නැවත නැවතත් කළේය. 

දෙවන කණ්ඩායමේ සුනඛයන් ගැටලුව වඩා හොඳින් තේරුම් ගෙන ඇති බව උපකල්පනය කළ හැකි අතර, තත්වයන් තරමක් වෙනස් වූ විට, ඔවුන් එය වඩාත් පහසුවෙන් විසඳා ඇත. නමුත් නැහැ! වම් පසින් ගේට්ටුව විවෘත කරන විට, දකුණු ගේට්ටුවට යන මාර්ගය නැවත නැවත කළ බල්ලන් නිරන්තරයෙන් එහි දිව ගියහ - එය වසා තිබියදීත්. එනම්, පෙර විසඳුම ක්‍රියාත්මක නොවූ බව ඔවුන් දුටු නමුත් තවමත් වසා දැමූ දොර බිඳීමට උත්සාහ කළහ. දකුණු ගේට්ටුවට යන ගමනේ පුනරාවර්තන එකක් හෝ දෙකක් ඇති බල්ලන් වඩාත් නම්‍යශීලී බවක් පෙන්වූ අතර ඉතා ඉක්මනින් නොවරදින විකල්ප පිටවීමක් සොයා ගත් අතර - ඔවුන් වම් පැත්තේ ගේට්ටුව වෙත ගියහ.

So පුනරාවර්තනය සැමවිටම ඉගෙනීමේ මව නොවේ. සමහර විට, එකම ක්‍රියාව නැවත නැවතත් කිරීම සුනඛයාගේ නිර්මාණශීලිත්වය සහ නම්‍යශීලීභාවය බෙහෙවින් අඩු කරයි. නිගමනය - අවශ්යයි විවිධත්වය ඇති කරන්න, අපි බල්ලන් සඳහා සකස් කර ඇති ගැටළු විසඳීම සම්බන්ධයෙන් ඇතුළුව.

ඡායාරූපය: flickr.com

බල්ලන්ට පුළුවන් කපටි (විවිධ මට්ටම් වලට, එය තනි සුනඛයා මත රඳා පවතී). නිදසුනක් වශයෙන්, ජුලියන් කමින්ස්කි විසින් කරන ලද අධ්‍යයනයකින් ඔප්පු වූයේ බල්ලන් පුද්ගලයෙකු ඔවුන්ව දකිනවාද යන්න පිළිබඳව හොඳින් දන්නා බවයි. එපමණක්ද නොව, ආලෝකය සහිත ප්රදේශයක් සහ අන්ධකාරය අතර වෙනස ඔවුන් හොඳින් දනී. එමනිසා, ඔබේ සුරතලා ඔබට ඔහුව නොපෙනේ යැයි සිතන්නේ නම්, ඔහු කීකරු වීම අඩු වුවහොත් පුදුම නොවන්න.

ඒක වැදගත් ශක්තීන් සහ දුර්වලතා තේරුම් ගන්න ඔබේ සුරතලා. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔහු සම්පූර්ණයෙන්ම රඳා පවතින්නේ මිනිසුන්ගේ පෙළඹවීම් මතද, නැතහොත් තීරණ ගැනීමේදී ඔහු වඩාත් ස්වාධීනද? ඔබේ රැල්ලට සුසර කිරීමට ඔහු කෙතරම් සූදානම්ද? ඔහු මූලිකත්වය පෙන්වනවාද? ඔහු කපටිකමට දක්ෂද?

නිවැරදි සුනඛ පුහුණු උපාය මාර්ගයක් ගොඩනැගීම සඳහා මේ සියල්ල දැන ගැනීම වැදගත්ය.

බල්ලෙකු පුහුණු කිරීම කලාවට සමාන බව අපට පැවසිය හැකිය. තවද සෑම සුරතල් සතෙකුම තනි ප්රවේශයක් අවශ්ය වන පෞරුෂයකි. ඔවුන් අපට හැඩගැසීමට හා නිර්මාණශීලී වීමට සමත් වේ. ඔබ එයට දක්ෂද? මෙම ප්රශ්නයට පිළිතුර රඳා පවතින්නේ ඔබට දක්ෂ බල්ලෙකු ඇති දැඩි කළ හැකිද යන්න මතය.