මෙහෙයුම් සුනඛ පුහුණුව
සුනඛ පුහුණු කිරීමේදී විවිධ ක්රම භාවිතා කරන අතර සමහර විට ඔබට සහ ඔබේ බල්ලාට වඩාත් සුදුසු කුමක්දැයි දැන ගැනීම ඉතා අපහසු විය හැකිය. වර්තමානයේ, වැඩි වැඩියෙන් මිනිසුන් භාවිතා කරයි ක්රියාකාරී ඉගෙනීම.
අන්තර්ගතය
එවැනි විවිධ ක්රම ...
Cynology තුළ, පුහුණු ක්රම විශාල සංඛ්යාවක් ඇත. දළ වශයෙන්, මම ඔවුන් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදන්නෙමි:
- බල්ලා ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියේ නිෂ්ක්‍රීය සහභාගිවන්නෙකි (උදාහරණයක් ලෙස, සම්භාව්‍ය, දිගුකාලීන යාන්ත්රික ක්රමය: බල්ලාට "වාඩි" විධානය ඉගැන්වීම සඳහා, අපි බල්ලා කණ්ඩායම මත තද කර, එමඟින් යම් අපහසුතාවයක් ඇති කරයි. බල්ලා වාඩි වීමට පොළඹවයි)
- බල්ලා පුහුණුවීම්වල ක්රියාකාරී සහභාගිවන්නෙකි (උදාහරණයක් ලෙස, බල්ලාට සංග්‍රහයක් පෙන්වමින්, අත්ල බල්ලාගේ ඔටුන්න ප්‍රදේශයට දමා, හිස එසවීමට පොළඹවා, සුනඛයාට එම “වාඩි” විධානයම ඉගැන්විය හැකිය. , මේ අනුව, ශරීරයේ පිටුපස බිමට පහත් කරන්න).
යාන්ත්රික ක්රමය තරමක් ඉක්මන් ප්රතිඵලයක් ලබා දෙයි. තවත් දෙයක් නම්, මුරණ්ඩු බල්ලන් (උදාහරණයක් ලෙස, ටෙරියර් හෝ ස්වදේශික අභිජනන) ඔවුන් වැඩිපුර තද කරන තරමට විවේක ගනී: ඔබ කණ්ඩායම මත තද කරන අතර බල්ලා වාඩි නොවන පරිදි නැමෙයි. තවත් සූක්ෂ්මතාවයක්: මෙම ප්‍රවේශය සමඟ වඩාත් ජංගම ස්නායු පද්ධතියක් ඇති බල්ලන් ඉතා ඉක්මනින් “උගත් අසරණභාවයේ තත්වයක්” ලෙස හඳුන්වන දේ පෙන්නුම් කරයි. “දකුණට පියවරක්, වමට පියවරක් ක්‍රියාත්මක කිරීම” බව බල්ලා තේරුම් ගන්නා අතර, එය වැරැද්දක් කළහොත්, ඔවුන් වහාම එය නිවැරදි කිරීමට පටන් ගනී, බොහෝ විට තරමක් අප්රසන්න ය. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, බල්ලන් තමන්ගේම තීරණ ගැනීමට බිය වෙති, ඔවුන් නව තත්වයක අතරමං වේ, ඔවුන් මූලිකත්වය ගැනීමට සූදානම් නැත, සහ මෙය ස්වභාවික ය: අයිතිකරු ඔවුන් සඳහා සෑම දෙයක්ම තීරණය කරන බවට ඔවුන් පුරුදු වී සිටිති. මේක හොඳද නරකද කියලා මම අදහස් දක්වන්නේ නැහැ. මෙම ක්රමය දිගු කලක් තිස්සේ පවතින අතර අද දක්වාම භාවිතා වේ. මීට පෙර, විකල්ප නොමැතිකම නිසා, මෙම ක්රමය ප්‍රධාන වශයෙන් ගොඩනඟා ඇති අතර, අපට සන්නද්ධ හමුදාවල සේවය කළ හොඳ බල්ලන් ලැබුණි, එනම් සැබෑ දුෂ්කර අවස්ථාවන්හිදී ගණන් කළ හැකිය. නමුත් cynology නිශ්චලව නොසිටින අතර, මගේ මතය අනුව, නව පර්යේෂණවල ප්රතිඵල භාවිතා නොකිරීම, නව දැනුම ඉගෙනීම සහ ප්රායෝගිකව භාවිතා නොකිරීම පාපයකි. ඇත්ත වශයෙන්ම, කැරන් ප්‍රයර් භාවිතා කිරීමට පටන් ගත් මෙහෙයුම් ක්රමය, සයිනොලොජි තුළ සෑහෙන කාලයක් තිස්සේ භාවිතා කර ඇත. ඇය එය මුලින්ම භාවිතා කළේ සමුද්‍ර ක්ෂීරපායින් සමඟය, නමුත් ක්රමය සෑම කෙනෙකු සමඟම ක්රියා කරයි: එය බම්බල්බීයෙකු ඉලක්කයකට බෝල පැදවීමට පුහුණු කිරීමට හෝ ගෝල්ඩ් fishට වළල්ලක් උඩින් පැනීමට භාවිතා කළ හැකිය. මෙම සත්වයා ඔපරේෂන් ක්රමය මගින් පුහුණු කළත්, බල්ලන්, අශ්වයන්, බළලුන් යනාදිය ගැන අපට කුමක් කිව හැකිද. ඔපරේෂන් ක්රමය සහ සම්භාව්‍ය ක්රමය අතර වෙනස නම් සුනඛයා පුහුණු ක්‍රියාවලියේ ක්රියාකාරී සහභාගිවන්නෙකු වීමයි.
ක්රියාකාරී සුනඛ පුහුණුව යනු කුමක්ද?
30 වන ශතවර්ෂයේ 19 ගණන්වලදී, Edward Lee Thorndike නම් විද්‍යාඥයා නිගමනය කළේ ශිෂ්‍යයා ක්රියාකාරී නියෝජිතයෙකු වන සහ නිවැරදි තීරණ සක්‍රීයව දිරිමත් කරන ඉගෙනුම් ක්‍රියාවලිය ඉක්මන් හා ස්ථාවර ප්රතිඵලයක් ලබා දෙන බවයි. Thorndike's Problem Box ලෙස හඳුන්වන ඔහුගේ අත්දැකීම. අත්හදා බැලීම සමන්විත වූයේ පෙට්ටියේ අනෙක් පැත්තේ ආහාර දුටු දැලි බිත්ති සහිත ලී පෙට්ටියකට බඩගිනි බළලෙකු තැබීමයි. පෙට්ටිය තුළ ඇති පැඩලය එබීමෙන් හෝ ලීවරය ඇදීමෙන් සතාට දොර විවෘත කළ හැකිය. නමුත් බළලා මුලින්ම ආහාර ලබා ගැනීමට උත්සාහ කළේ කූඩුවේ කූරු හරහා උගේ දෙපා ඇලවීමෙනි. අසාර්ථකත්වයන් මාලාවකින් පසු, ඇය ඇතුළත ඇති සියල්ල පරීක්ෂා කර, විවිධ ක්රියා සිදු කළාය. අවසානයේදී, සතා ලීවරය මත පා තැබූ අතර දොර විවෘත විය. නැවත නැවත කරන ලද ක්රියා පටිපාටි ගණනාවක ප්රතිඵලයක් ලෙස, බළලා ක්‍රමයෙන් අනවශ්‍ය ක්රියා කිරීම නැවැත්වූ අතර වහාම පැඩලය තද කළේය.
පසුව, ස්කිනර් විසින් මෙම අත්හදා බැලීම් දිගටම කරගෙන ගියේය.
පර්යේෂණයේ ප්රතිඵල පුහුණුව සඳහා ඉතා වැදගත් නිගමනයකට මඟ පෑදීය: දිරිමත් කරන ලද ක්රියාවන්, එනම් ශක්තිමත් කිරීම, පසුකාලීන අත්හදා බැලීම් වලදී සිදු වීමට ඉඩ ඇති අතර, ශක්තිමත් නොකරන ලද ඒවා පසුකාලීන අත්හදා බැලීම් වලදී සත්වයා විසින් භාවිතා නොකෙරේ.
Operant Learning Quadrant
ක්රියාකාරී ඉගෙනුම් ක්රමය සලකා බැලීමේදී, ක්රියාකාරී ඉගෙනීමේ චතුරස්රය පිළිබඳ සංකල්පය, එනම් මෙම ක්‍රමයේ ක්‍රියාකාරිත්වයේ මූලික මූලධර්ම මත අපට වාසය කළ නොහැක. චතුරස්රය සත්වයාගේ අභිප්රේරණය මත පදනම් වේ. එබැවින් සත්වයා සිදු කරන ක්රියාව ප්රතිඵල 2කට හේතු විය හැක.
- සුනඛයාගේ අභිප්රේරණය ශක්තිමත් කිරීම (සුනඛයාට තමාට අවශ්‍ය දේ ලැබේ, එම අවස්ථාවේ දී ඔහු මෙම ක්රියාව වැඩි වැඩියෙන් පුනරුච්චාරණය කරයි, මන්ද එය ආශාවන් තෘප්තිමත් කිරීමට හේතු වේ)
- දඬුවම (සුනඛයාට ලබා ගැනීමට අවශ්‍ය නොවූ දේ බල්ලාට ලැබේ, මෙම අවස්ථාවේ දී බල්ලා මෙම ක්රියාව නැවත කිරීමෙන් වළකින්න).
විවිධ අවස්ථා වලදී, එකම ක්රියාව බල්ලෙකුට ශක්තිමත් කිරීමක් සහ දඬුවමක් විය හැකිය - ඒ සියල්ල අභිප්රේරණය මත රඳා පවතී. උදාහරණයක් ලෙස, පහර දීම. අපි හිතමු අපේ බල්ලා පහර කෑමට ආසයි කියලා. එම තත්වය තුළ, අපගේ සුරතල් සැහැල්ලුවෙන් හෝ කම්මැලි නම්, ඔහුගේ ආදරණීය හිමිකරුට පහර දීම, ඇත්ත වශයෙන්ම, ශක්තිමත් කිරීමක් ලෙස සේවය කරනු ඇත. කෙසේ වෙතත්, අපගේ බල්ලා දැඩි ඉගෙනුම් ක්රියාවලියක සිටී නම්, අපගේ සුරතල් කිරීම ඉතා නුසුදුසු වනු ඇත, සහ බල්ලා එය යම් ආකාරයක දඬුවමක් ලෙස හොඳින් වටහා ගත හැකිය. තවත් උදාහරණයක් සලකා බලන්න: අපේ බල්ලා ගෙදර බුරනවා. අපි අභිප්රේරණය විශ්ලේෂණය කරමු: විවිධ හේතු නිසා බල්ලෙකුට බුරන්න පුළුවන්, නමුත් අපි දැන් අපගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගැනීම සඳහා බල්ලෙකු කම්මැලිකමෙන් බුරන විට තත්වය විශ්ලේෂණය කරන්නෙමු. ඉතින්, බල්ලාගේ අභිප්රේරණය: අයිතිකරුගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගැනීම. අයිතිකරුගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් බල්ලා වැරදි ලෙස හැසිරේ. අයිතිකරු බල්ලා දෙස බලා කෑගසමින් එය නිහඬ කිරීමට උත්සාහ කරයි. අයිතිකරු විශ්වාස කරන්නේ මේ මොහොතේ ඔහු බල්ලාට දඬුවම් කළ බවයි. කෙසේ වෙතත්, බල්ලා මේ කාරණය සම්බන්ධයෙන් සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් දෘෂ්ටිකෝණයක් ඇත - ඇය අවධානයට ආශා කළ බව අපට මතකද? ඍණාත්මක අවධානය පවා අවධානය යොමු කරයි. එනම්, සුනඛයාගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන්, අයිතිකරු ඔහුගේ අභිප්රේරණය තෘප්තිමත් කර ඇති අතර, එමගින් බුරන ශබ්දය ශක්තිමත් කරයි. ඉන්පසුව අපි පසුගිය ශතවර්ෂයේ ස්කිනර් විසින් කරන ලද නිගමනය වෙත හැරෙමු: දිරිගන්වන ලද ක්රියාවන් වැඩිවන සංඛ්යාතයකින් නැවත නැවතත් සිදු කෙරේ. එනම්, අපි නොදැනුවත්වම, අපගේ සුරතලා තුළ අපට කරදර කරන හැසිරීම් ඇති කරයි. දඬුවම් සහ ශක්තිමත් කිරීම ධනාත්මක හෝ ඍණාත්මක විය හැකිය. එය තේරුම් ගැනීමට නිදර්ශනයක් අපට උපකාර කරයි. ධනාත්මක වන්නේ යමක් එකතු වූ විටය. සෘණ - යමක් ඉවත් කර ඇත.
උදාහරණයක් ලෙස: බල්ලා ඔහුට ප්රසන්න දෙයක් ලැබුණු ක්රියාවක් සිදු කළේය. එය ධනාත්මක ශක්තිමත් කිරීම. බල්ලා වාඩි වී එයට සංග්‍රහයක් ලබා ගත්තේය. බල්ලා යම් ක්රියාවක් සිදු කළේ නම්, එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස ඔහුට අප්රසන්න දෙයක් ලැබුණි, අපි කතා කරන්නේ ධනාත්මක දඬුවම ක්‍රියාවෙන් දඬුවම් ලැබිණි. බල්ලා මේසයෙන් කෑම කැබැල්ලක් ඇද ගැනීමට උත්සාහ කළ අතර, ඒ සමඟම පිඟානක් සහ පෑන් එකක් කඩා වැටීමෙන් ඒ මතට වැටුණි. බල්ලා අප්රසන්න දෙයක් අත්විඳින්නේ නම්, අප්රසන්න සාධකය අතුරුදහන් වන ක්රියාවක් සිදු කරයි - මෙයයි. සෘණ ශක්තිමත් කිරීම. නිදසුනක් වශයෙන්, හැකිලීමට ඉගෙනීමේදී පුහුණු කිරීමේ යාන්ත්රික ක්රමය භාවිතා කරන විට, අපි බල්ලා කෲප් මත ඔබන්නෙමු - අපි ඔහුට අපහසුතාවයක් ලබා දෙන්නෙමු. බල්ලා වාඩි වූ වහාම කණ්ඩායමට ඇති පීඩනය අතුරුදහන් වේ. එනම්, හැකිලීමේ ක්රියාව සුනඛයාගේ කණ්ඩායමට ඇති අප්රසන්න බලපෑම නතර කරයි. බල්ලාගේ ක්රියාව ඇය පෙර භුක්ති විඳි ප්රසන්න දේ නතර කරයි නම්, අපි කතා කරමු negative ණාත්මක ද .ුවම්. නිදසුනක් වශයෙන්, බල්ලෙක් ඔබ සමඟ බෝලයකින් හෝ සංකෝචනයකින් සෙල්ලම් කළේය - එනම්, එය ප්රසන්න හැඟීම් ලබා ගත්තේය. සෙල්ලම් කිරීමෙන් පසු, බල්ලා නොදැනුවත්වම හා ඉතා වේදනාකාරී ලෙස ඔබේ ඇඟිල්ල අල්ලා ගත්තේය, එම නිසා ඔබ සුරතල් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම නැවැත්වීය - බල්ලාගේ ක්රියාව ප්රසන්න විනෝදාස්වාදය නැවැත්වීය.
එම ක්‍රියාවම තත්වය හෝ මෙම තත්වයට සහභාගී වන පුද්ගලයා මත පදනම්ව, විවිධ ආකාරයේ දඬුවම් හෝ ශක්තිමත් කිරීම් ලෙස සැලකිය හැකිය.
කම්මැලිකම නිසා ගෙදර බුරන බල්ලා වෙත ආපසු යමු. නිශ්ශබ්ද වූ බල්ලාට හිමිකරු කෑගැසුවේය. එනම්, අයිතිකරුගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන්, ඔහුගේ ක්රියාව (බල්ලාට කෑගැසීම සහ පසුව ඇති වූ නිශ්ශබ්දතාවය) අප්රසන්න ක්රියාව - බුරමින් නතර විය. අපි මෙම නඩුවේ (ධාරකයට සාපේක්ෂව) ඍණාත්මක ශක්තිමත් කිරීම ගැන කතා කරමු. ඕනෑම ආකාරයකින් අයිතිකරුගේ අවධානය ලබා ගැනීමට කැමති කම්මැලි බල්ලෙකුගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් බලන කල, බල්ලාගේ බුරීමට ප්රතිචාර වශයෙන් හිමිකරුගේ ඇඬීම ධනාත්මක ශක්තිමත් කිරීමකි. කෙසේ වෙතත්, බල්ලා තම අයිතිකරුට බිය වන්නේ නම් සහ බුරමින් එය ස්වයං-ප්රතිලාභ ලබා දෙන ක්රියාවක් නම්, මෙම තත්වය තුළ අයිතිකරුගේ කෑගැසීම බල්ලාට සෘණාත්මක දඬුවමකි. බොහෝ විට, බල්ලෙකු සමඟ වැඩ කරන විට, දක්ෂ විශේෂඥයෙකු ධනාත්මක ශක්තිමත් කිරීම් සහ, සුළු වශයෙන්, සෘණාත්මක දඬුවම් භාවිතා කරයි.
මෙහෙයුම් සුනඛ පුහුණු ක්‍රමයේ වාසි
ඔබට පෙනෙන පරිදි, මෙහෙයුම් ක්‍රමයේ රාමුව තුළ, සුනඛයා ඉගෙනීමේ කේන්ද්‍රීය සහ ක්රියාකාරී සබැඳිය වේ. මෙම ක්රමය සමඟ පුහුණු කිරීමේ ක්රියාවලියේදී, බල්ලෙකුට නිගමනවලට එළඹීමට, තත්වය පාලනය කිරීමට සහ එය කළමනාකරණය කිරීමට අවස්ථාව තිබේ. මෙහෙයුම් පුහුණු ක්රමය භාවිතා කරන විට ඉතා වැදගත් “ප්‍රසාද දීමනාවක්” “අතුරු ආබාධයක්” වේ: පුහුණු ක්රියාවලියට ක්රියාකාරී සහභාගිවන්නන් වීමට පුරුදු වී සිටින සුනඛයන් වඩාත් ක්රියාශීලී, ආත්ම විශ්වාසයෙන් යුක්ත වේ (අවසානයේ ඔවුන් සාර්ථක වන බව ඔවුන් දනී, ඔවුන් පාලනය කරයි ලෝකය, ඔවුන්ට කඳු ගෙනයාමට සහ ගංගා ආපසු හැරවීමට හැකිය), ඔවුන් ස්වයං පාලනයක් සහ කලකිරීමට පත්වන තත්වයන් තුළ වැඩ කිරීමේ හැකියාව වැඩි කර ඇත. ඔවුන් දන්නවා: එය දැන් සාර්ථක නොවූවත්, එය කමක් නැත, සන්සුන්ව සිටින්න සහ දිගටම කරගෙන යන්න - දිගටම උත්සාහ කරන්න, එවිට ඔබට විපාක ලැබෙනු ඇත! යාන්ත්රික ක්‍රමයකින් ප්‍රගුණ කරන කුසලතාවයකට වඩා ක්රියාකාරී ක්රමය මගින් ප්‍රගුණ කරන ලද කුසලතාවයක් වේගයෙන් ස්ථාවර වීමට නැඹුරු වේ. සංඛ්‍යාලේඛන පවසන්නේ එයයි. දැන් මම වැඩ කරන්නේ මෘදු ක්රම සමඟ පමණි, නමුත් මගේ පෙර සුනඛයා ප්‍රතිවිරුද්ධ (කැරට් සහ සැරයටි ක්රමය) සහ යාන්ත්‍ර විද්‍යාව සමඟ පුහුණු කර ඇත. අවංකව කිවහොත්, ධනාත්මක ශක්තිමත් කිරීම, අපි නිවැරදි හැසිරීම ක්‍රියාශීලීව දිරිමත් කරන විට සහ වැරදි එක නොසලකා හරින විට (සහ වළක්වා ගැනීමට උත්සාහ කරන විට) යාන්ත්රික ප්‍රවේශයට වඩා ටිකක් පසුව ස්ථාවර ප්රතිඵලයක් ලබා දෙන බව මට පෙනේ. නමුත්... මෘදු ක්රම සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා මම අත් දෙකෙන්ම ඡන්දය ප්‍රකාශ කරමි, මන්ද ක්රියාකාරී ක්රමය පුහුණුව පමණක් නොවේ, එය අන්තර් ක්රියා කිරීමේ ඒකාග්‍ර පද්ධතියකි, බල්ලා සමඟ අපගේ සම්බන්ධතාවයේ දර්ශනය, එය අපගේ මිතුරා සහ බොහෝ විට පූර්ණ සාමාජිකයෙකි. පවුලෙන්. මම බල්ලා සමඟ තව ටික වේලාවක් වැඩ කිරීමට කැමැත්තෙමි, නමුත් ශක්තියෙන්, අදහස්වලින් සහ හාස්‍යයෙන් පිරුණු සුරතල් සතෙකු සමඟ අවසන් කිරීමට, එහි චමත්කාරය රඳවා තබා ගැනීමට කැමැත්තෙමි. ආදරය, ගෞරවය, ආශාව සහ මා සමඟ වැඩ කිරීමට ඇති උනන්දුව මත ගොඩනඟා ගත් සුරතල් සතෙකු. මාව අනිවාරෙන් විශ්වාස කරන, මාත් එක්ක වැඩ කරන්න ආසාවෙන් ඉන්න සුරතලෙක්. ඔහුට වැඩ කිරීම සිත්ගන්නාසුළු හා විනෝදජනක වන නිසා, ඔහුට කීකරු වීම රසවත් හා විනෝදජනක වේ.කියවන්න: සුනඛයන් පුහුණු කිරීමේ ක්රමයක් ලෙස හැඩගැස්වීම.
ඔබ ෙැමති
බල්ලෙක් හැම දෙයක්ම හපන එක නතර කරන්නේ කෙසේද?
සුනඛයන් තුළ හයිපෝතර්මියාව: රෝග ලක්ෂණ සහ ප්රතිකාර
